https://repositorio.unifaema.edu.br/jspui/handle/123456789/23 Coleção destinada aos Trabalhos de Conclusão de Curso em Pedagogia - Licenciatura (Presencial e EAD) Wed, 04 Feb 2026 16:59:49 GMT 2026-02-04T16:59:49Z https://repositorio.unifaema.edu.br/jspui/handle/123456789/3195 Title: O lúdico como intervenção em crianças diagnosticadas com TDAH em anos iniciais do ensino fundamental Abstract: A presente pesquisa trata sobre o lúdico como intervenção em crianças diagnosticadas com TDAH nos anos iniciais do ensino fundamental. Tendo como objetivo, analisar a importância os jogos e brincadeiras no desenvolvimento de crianças diagnosticadas com TDHA nos anos iniciais do ensino fundamental. Para se chegar a tal objetivo, foi realizada uma pesquisa de cunho bibliográfico, seguindo os preceitos de Gil (2002), com uma abordagem da pesquisa qualitativa, utilizando como ferramenta de organização textual o fichamento. As fontes bibliográficas usadas nesse trabalho foram extraídas de artigos e livros renomados, de autores que discorrem sobre o tema, publicados em sua maioria nos últimos cinco anos. No decorrer da pesquisa, identificamos que o TDAH causa falta de atenção, concentração, impulsividade e hiperatividade, sendo descoberto geralmente na pré-escola, recebendo um tratamento multidisciplinar que envolve vários profissionais de diversas áreas como: saúde, saúde mental, educação, todos esses profissionais trabalham juntamente com a família para que a criança alcance com mais sucesso o seu objetivo. O tratamento exige muito esforço e paciência de todos os envolvidos, pois as crianças com TDAH, muitas vezes, não conseguem se concentrar e realizar sua tarefa por completo, sendo que por isso a necessidade de inserirmos o lúdico no cotidiano da criança não só na escola, mais nos afazeres de casa, sendo que o lúdico desenvolve, concentração atenção e relaxamento da criança. São atividades simples que podemos realizar com tinta, giz, garrafa pet, lápis de cor, recorte de papel, montar objetos com pet, madeira, lã entre outros, podemos utilizar jogos de memória, quebra cabeça, o corpo e a respiração para proporcionar o relaxamento. Ao longo da pesquisa evidenciamos que o lúdico traz resultados para o desenvolvimento da criança, e que o envolvimento da família proporciona um aumento no desenvolvimento da mesma. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.unifaema.edu.br/jspui/handle/123456789/3195 2022-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unifaema.edu.br/jspui/handle/123456789/3193 Title: Avaliação da aprendizagem em tempos de pandemia nos anos iniciais do ensino fundamental Abstract: A avaliação da aprendizagem consiste em um instrumento educacional capaz de avaliar a evolução ou involução dos estudantes ao longo do processo de ensino e aprendizagem. O presente estudo teve como objetivo verificar como a avaliação da aprendizagem ocorreu nos anos iniciais do ensino fundamental no período da pandemia – COVID-19. A pesquisa é totalmente de cunho bibliográfico na qual buscou-se autores que pesquisaram/pesquisam sobre a avaliação da aprendizagem, e avaliação no período da pandemia da COVID-19. Esse tipo de investigação possibilita uma proximidade do pesquisador as literaturas já escritas acerca do problema em questão. Os principais aportes teóricos utilizados foram Luckesi (2013), Miquelante et al (2017), Costa e Nascimento (2020), Valle e Marcom (2020), Souza e Almeida (2020), Baldes (2021), entre outros. A partir da análise da literatura pode-se observar que a avaliação da aprendizagem não se constitui apenas em classificar os alunos em aptos ou inaptos, mas sim, averiguar se as competências e habilidades estão sendo atingidas com êxito. Visto que, quando a avaliação é tomada como uma prática na qual se atribui o valor do trabalho realizado, não há qualidade, a avaliação nesse sentido, vai perdendo sua natureza. Conforme as observações, a avaliação da aprendizagem no período da pandemia da COVID-19, ocorreu de forma remota, e que o foco nesse período estava centrado na relação afetiva (escola x estudante). Sendo assim, conclui-se que, o educador necessita conhecer a realidade dos seus estudantes, para que possa escolher a melhor alternativa de averiguar o desenvolvimento da aprendizagem. Quando a avaliação ocorre de forma coerente, colhe-se belos frutos. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.unifaema.edu.br/jspui/handle/123456789/3193 2022-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unifaema.edu.br/jspui/handle/123456789/3192 Title: A importância da família no processo de ensino e aprendizagem das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental Abstract: A Família é a principal instituição na formação dos sujeitos, sendo a segunda à escola. Família e escola devem estar em sintonia, pois as duas têm o mesmo objetivo. A família é responsável pela educação informal, onde deve ser ensinado sobre respeito, cumprimentos, empatia e entre outros, a escola tem o papel do ensino sistematizado. Sendo assim, o tema dessa pesquisa fala sobre a necessidade em que as crianças têm da presença da família durante toda a formação. O tema dessa pesquisa aborda sobre a importância da participação da família para o aprendizado das crianças, com o objetivo de analisar o papel da família no processo de ensino e aprendizagem de crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. Como forma de responder ao objetivo geral, utilizou-se da pesquisa bibliográfica como ferramenta para o desenvolvimento desse trabalho onde fica identificado que por meio da composição de determinados indivíduos se constitui a família. Seguindo esses passos foi levantado um total de quatorze artigos, desses cinco abordavam sobre a importância da família na vida acadêmica da criança. Os estudos revelam que as crianças que têm o auxílio da família, tende a se desenvolverem com mais facilidade, isso acontece, pois, a criança se sente mais segura, confiante, determinada e entre outros. A composição da família existe a milênios e está presente em todas as sociedades, nesse sentido, compreendeu-se que na família, a criança aprende o respeito, a ética, a moral etc. Na escola a criança aprende os saberes das letras, dos números, a ciência. Na família são construídos os valores que serão utilizados em sociedade, e na escola o indivíduo recebe a escolarização. Conclui–se que em cada família existe uma cultura, uma forma de agir e pensar, embora cada indivíduo tenha sua personalidade, todos influenciam na formação da criança, pois a família é o grande reflexo na vida de uma criança, por essa razão deve existir uma parceria entre a escola e a família, visto a importância da família para o desenvolvimento das crianças em fase de desenvolvimento. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.unifaema.edu.br/jspui/handle/123456789/3192 2022-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unifaema.edu.br/jspui/handle/123456789/3191 Title: A educação em detrimento da pandemia da covid-19: os desafios da readequação no processo de ensino-aprendizagem Abstract: A educação no período da pandemia da COVID-19 apresentou alguns percalços quanto a continuidade do processo educativo, necessitando que os órgãos competentes e a própria comunidade escolar, passasse por um processo adaptativo mediante o período de calamidade pública, desafiando todos à uma transição eventual do modo de ensino genuinamente presencial, para o remoto. Deste modo, objetivou-se nesta pesquisa, analisar os percalços e desafios da aprendizagem de estudantes dos anos iniciais no período da Pandemia da COVID-19, elucidando as transformações temporárias, ocorridas no meio educacional. Para responder a tal objetivo, utilizou-se da pesquisa bibliográfica com viés qualitativo. O levantamento dos dados pesquisados ocorreu em grande maioria nas publicações oficiais do governo brasileiro, divulgadas durante os anos de 2019 a 2021. O aporte teórico da pesquisa foi embasado nos estudos de impactos proporcionados pelo novo Coronavírus na educação. Na pesquisa pode-se perceber que em decorrência da pandemia as escolas tiveram a necessidade em se readequar ao novo cenário educacional, a saber: aulas remotas, discussões sobre a retenção e aprovação dos estudantes, a readequação do calendário, o cumprimento da carga horária exigida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB, o despreparo dos professores quanto a exigência do uso de tecnologias em um cenário educacional que sofre por falta de condições estruturais, além da relação afetuosa e incentivadora entre a família e o estudante, ser crucial neste momento, tornando-a um importante mediador. Não obstante, cabe aos profissionais docentes a readequação do processo de ensino-aprendizagem visando considerar os conteúdos adquiridos durante o período que designou o ensino remoto, abrandando os desfalques educacionais na pós-pandemia. Com o presente trabalho pode-se perceber que as dificuldades vivenciadas pela educação, foram intensificadas diante de uma repentina transformação no contexto social, sendo inevitável a atribuição de recursos tecnológicos na educação que evidenciaram as desigualdades sociais; fomentando assim, que a formação docente considere o aprimoramento da prática pedagógica frente ao boom tecnológico vivenciado pelas novas gerações. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.unifaema.edu.br/jspui/handle/123456789/3191 2022-01-01T00:00:00Z