O ensino da tabela periódica como objeto de inclusão de surdos na disciplina de Química

Abstract

A inclusão escolar é uma realidade garantida por lei na educação brasileira. Sabe-se que incluir nem sempre é fácil e existe muita polêmica em torno do assunto. Profissionais reclamam das condições de trabalho, da falta de formação adequada, do número elevado de alunos por turma e, ao se tratar do ensino médio, o desvio na área de formação e atuação. Em turmas inclusivas com deficientes auditivos é necessária a presença de um profissional que conheça a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, bem como de um professor formado na área que atua, para que possam desenvolver metodologias alternativas que facilitem o ensino-aprendizagem de todos os educandos. Esse trabalho tem como objetivo apontar alternativas para facilitar o ensino-aprendizagem em química para turmas inclusivas com presença de surdos. O mesmo sugere a exploração da visão como facilitador da aprendizagem, utilizando o jogo da memória para aprender a tabela periódica.